讓思政課成為一門有溫度的課

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“讓思政課成為一門有溫度的課”。這一重要要求，指明了辦好思政課既要曉之以理也要?jiǎng)又�以情，既要有深度也要有溫度�?/p>

在思政課堂中彰顯教師的溫度。“經(jīng)師易求，人師難得。”習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”思政課教師是思政課建設(shè)的主力軍。唯有建設(shè)一支信仰堅(jiān)定、厚植情懷、人格高尚的思政課教師隊(duì)伍，用堅(jiān)定的信仰引領(lǐng)人，用真摯的情感打動(dòng)人，用高尚的人格感染人，才能把思政課建成“有溫度”的課程。彰顯信仰的溫度。思政課教師要堅(jiān)定信仰馬克思主義，做黨的創(chuàng)新理論的篤信篤行者。要牢記為黨育人、為國(guó)育才使命。勇于擔(dān)當(dāng)作為、傳播正能量、弘揚(yáng)主旋律，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。彰顯情懷的溫度。習(xí)近平總書記指出：“教師在課堂上展現(xiàn)的情懷最能打動(dòng)人，甚至?xí)�影響學(xué)生一生。真信才有真情，真情才能感染人。”思政課教師要有家國(guó)情懷，對(duì)馬克思主義理論教育事業(yè)投入真情實(shí)感，把對(duì)家國(guó)的愛、對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛融為一體，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，以學(xué)生實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)因材施教，在春風(fēng)化雨中解答學(xué)生的課堂疑問(wèn)、人生困惑，讓思政課教學(xué)暖起來(lái)。彰顯人格的溫度。“信其師，親其道。”思政課教師要在道德人格與政治人格的統(tǒng)一中，真心實(shí)意、理直氣壯地講好思政課，以人格魅力感染學(xué)生，給學(xué)生內(nèi)心帶來(lái)沖擊，最大限度贏得學(xué)生的信任和尊重，讓學(xué)生愿意聽講、用心聽講，激發(fā)學(xué)生興趣和注意力，增強(qiáng)思政課教學(xué)的說(shuō)服力和影響力。

在思政課堂中彰顯教學(xué)的溫度。課堂教學(xué)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主渠道、主陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的時(shí)代使命。要辦好有溫度的思政課，就必須用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，在思政課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)載體上下功夫。讓教學(xué)內(nèi)容有溫度。思政課的本質(zhì)是講道理。要把道理講深、講透、講活，就要認(rèn)真做好學(xué)情分析，立足馬克思主義科學(xué)真理，選擇貼近學(xué)生的生活案例，挖掘教學(xué)過(guò)程中的情感要素和情感內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生喜聞樂(lè)見的新事物相結(jié)合、與學(xué)生專業(yè)背景相結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容真正活起來(lái)，在微觀敘事與宏大敘事的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)情理交融，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。讓教學(xué)方法有溫度。要通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的合理使用，以真摯的情感和鮮活的語(yǔ)言營(yíng)造良好的思政課教學(xué)氛圍，增強(qiáng)思政課親和力和吸引力。既要體現(xiàn)教師對(duì)課堂教學(xué)的掌控，又要關(guān)注學(xué)生的課堂參與度，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采用角色扮演、案例探討、個(gè)人分享、課堂辯論等多種方式活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，讓學(xué)生感覺到課堂的溫度，不斷提升教學(xué)效果。讓教學(xué)載體有溫度。習(xí)近平總書記指出：“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”要善于使思政課教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，進(jìn)一步拓展傳統(tǒng)課堂的內(nèi)涵和外延，在社會(huì)大課堂上感受時(shí)代脈搏，了解國(guó)情民情，堅(jiān)定理想信念，用所學(xué)回應(yīng)時(shí)代關(guān)切。同時(shí)，要善用學(xué)生網(wǎng)上反饋、線上簽到等網(wǎng)絡(luò)工具，掌握學(xué)情調(diào)研與課程反饋的“顯微鏡”，并適當(dāng)?shù)刈尵W(wǎng)絡(luò)虛擬空間嵌入思政課堂，打出“虛擬+現(xiàn)實(shí)”的思政育人組合拳，使思政課堂活起來(lái)。

（來(lái)源：《旗幟》2024年第6期；作者系南京航空航天大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師）

( 編輯：王馨悅   送簽：王馨悅   簽發(fā)：鐘鳴 )